Mange studier viser at tweens blir mindre engasjert i skolen etter å ha kommet inn ungdomsskolen . Noen psykologer antyder at dette skjer fordi undervisning på ungdomsskolen ikke passer godt med tweens utviklingsbehov.
Ungdomsskoleelever vs. ungdomsskoleundervisning
I følge psykologer, når de går inn i ungdomsskoleårene, tweens begynner å få to nye behov. Det ene er behov for økt selvstendighet. Den andre er et økende behov for meningsfylte interaksjoner med voksne som ikke er deres foreldre. Med andre ord, tweens ønsker frihet, men ønsker også voksenstøtte. Dessverre har ungdomsskoler blitt funnet å komme til kort på begge fronter.
Ungdomsskolelærere har en tendens til å tilby mindre sosial støtte til elevene enn grunnskolelærere.
I tillegg den tidlige ungdomsskolekarakterer gir vanligvis mindre selvstendighet til elevene enn de øvre trinnene i grunnskolen.
Er ungdomsskolelærere mindre støttende enn grunnskolelærere?
Under undersøkelsen sier ungdomsskoleelever at lærerne deres er mindre støttende for deres psykologiske behov enn grunnskoleelever. Dette er uheldig siden, pga krav til puberteten og overgangen fra barndom til tenåring, har ungdomsskoleelever en tendens til å ha større psykologiske behov enn yngre elever. Med andre ord, akkurat når tweens trenger mest støtte fra lærere, tror de at de får minst. Dessverre har forskere funnet ut at jo mer behov for støtte en elev er, jo mindre støttende finner de at læreren er.
Undervisningsmål for ungdomsskolen kan oppmuntre til frigjøring
I tillegg har målene for ungdomsskoleklasser vist seg å være annerledes enn målene for klasserom i grunnskolen. Dette er uheldig siden grunnskoletilnærmingen har en tendens til å fremme bedre læring og mer verdsettelse for læring sammenlignet med ungdomsskoletilnærmingen.
Ungdomsskoler har vist seg å vektlegge karakterer og riktige svar, mens barneskoler legger større vekt på glede av å lære.
I følge undersøkelser legger elevene merke til og reagerer på forskjellen i klasseromsmål. Dessverre skjer denne endringen i mål akkurat i det øyeblikket studentene blir naturlig distrahert av ikke-akademiske emner, som f.eks. venner ogverywellfamily.com. Med andre ord, akkurat når elevene trenger klasser for å være på sitt mest interessante og engasjerende, kan de være mindre enn noen gang.
Hva kan foreldre gjøre?
Målene for en skole og støtten til en lærer er absolutt langt utenfor foreldrenes kontroll. Likevel kan det være nyttig å forstå det potensielle misforholdet mellom tweens utviklingsbehov og hva mange ungdomsskoler tilbyr. For det første kan du se etter tegn på at skolen din ikke oppfyller barnets behov, for eksempel at din barn har mindre interesse for klassearbeid eller dårligere karakterer.
Hvis du tror at barnets skole ikke oppfyller behovene deres, kan du starte en samtale med barnet ditt om hva de forventer av skolen og hvordan den ikke møter opp.
Bare å åpne denne dialogen vil hjelpe din tween til å føle seg hørt og respektert, og kan møte noen av hennes spirende behov.
Du kan også diskutere måter interpoleringen din kan gjøre små endringer for å få skolen til å føle seg bedre. Kunne hun for eksempel bli med på en fritidsaktivitet der hun ville bli bedre kjent med læreren sin eller en annen lærer og dekke behovet hennes for støtte fra voksne som ikke er foreldre? Eller kunne hun snakke med læreren sin om å gjøre et egendesignet semesterprosjekt i stedet for det dikterte prosjektet, for bedre å møte hennes behov for autonomi?
En samtale med læreren - ideelt sett med din tween tilstede - kan også være velkommen. Husk at lærere kun kan møte de elevbehovene de er gjort oppmerksomme på.
